El Bullying: Un problema social

¿Qué es? ¿Cuáles son las principales causas? ¡Entérate!

El acoso escolar o mejor conocido como “bullying”, es un tema que como padres nos sigue preocupando, pues es un reflejo del nivel de agresión y violencia que se vive en el mundo actual.
El bullying se define como un comportamiento repetitivo de hostigamiento e intimidación, cuyas consecuencias suelen ser el aislamiento y la exclusión social de la víctima.
El perfil del agresor o el que comete bullying es por lo regular un chico resentido con su entorno y que disfraza una autoestima muy baja. Inconscientemente se siente devaluado e inmerecedor del afecto de los demás, y no está contento con su lugar en el mundo. Sin embargo, se esfuerza por proyectar exactamente lo contrario: fuerza, seguridad y poder.
En cuanto a la víctima o “bullee”, suele verse atrapado en sentimientos de miedo e inferioridad. La experiencia de ser acosado atenta contra su autoestima, y le hace perder confianza en si mismo. Por ende, tiende a aislarse y a dejar de percibir la escuela como un sitio seguro.
Normalmente el bullyier suele escoger a víctimas con rasgos de introversión o con dificultades para integrarse al medio social. Normalmente escogen a niños tímidos y no populares, pues debido a su personalidad, difícilmente se les enfrenta.
La mejor arma para proteger a los niños del bullying es la observación constante de posibles cambios de conducta en cada uno de ellos, y la observación atenta de la formación/disolución de los grupos sociales dentro de la escuela.
Hay que mirar detenidamente a los niños que se aíslan, que lloran fácilmente, que evaden ir al recreo, o que se ven constantemente temerosos. Hay que estar atentos al tipo de bromas que se hacen dentro del salón, pues casi siempre reflejan al agresor y a las víctimas.
En casa, también es importante observar la actitud del niño hacia la escuela; son síntomas de alerta cuando presenta constantes dolores de estómago o de cabeza o si manifiesta expresamente no querer ir.
Si existe una sospecha de bullying, aún cuando el niño no diga mucho, es necesario actuar de inmediato, consultar a los expertos, solicitar apoyo en la escuela, tratar de buscar una solución al problema.
El silencio es el peor enemigo, la pasividad es el segundo peor. Frente al bullying no hay tiempo que perder, hay que actuar.
Por: Lourdes Plata
Psicóloga terapeuta

La  investigación realizada por Leonardo Romero(1999), en
Colombia en torno al maltrato infantil, refiere las diversas formas
de maltrato  hacia los niños como el maltrato físico, la explotación,
el abuso sexual; así como el maltrato institucionalizado y avalado
socialmente que  se encarna en el trato cotidiano que se da a los
niños en las familias y en las escuelas. Es una violencia, que
aunque no se cataloga como tal, un maltrato que no es
considerado como dañino, repercute en  la salud emocional de los
niños.
Según Romero (1999),  en un estudio realizado por el Centro
de Asesoría y Consultoría para Plan Padrinos Internacional en
diferentes comunidades en Barranquilla Colombia se encontró que
el 72.7% de los maestros encuestados prohibían el recreo escolar
como una forma de castigo y corrección.




SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA 
SERVICIOS EDUCATIVOS 
DEL ESTADO DE CHIHUAHUA 
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 
UNIDAD  081 
“LA AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA EN LOS JUEGOS DE LOS             
NIÑOS DURANTE EL RECREO ESCOLAR” 
TESIS 
QUE PRESENTA 
JUANA INÉS REYES GONZÁLEZ 
PARA OBTENER EL GRADO DE: 
MAESTRIA EN EDUCACION 
CAMPO PRÁCTICA DOCENTE 
CHIHUAHUA, CHIH. JUNIO DEL 2005. 

En la periferia de la ciudad de Chihuahua, 
de turno vespertino donde existían  relaciones de agresividad en los niños y los 
juegos que realizaban estaban cargados de agresividad, era muy común ver 
como se golpeaban unos a otros y se lastimaban físicamente. 
El director de esta escuela mostraba gran preocupación por las formas 
de juego agresivas durante los recreos, por lo cual nos organizó a los maestros 
de la escuela para enseñarles a los niños juegos organizados como; carreras 
con costales, voleibol, béisbol, carreras organizadas, etc. Con el apoyo 
incondicional del Profesor de Educación Física. Esta estrategia propuesta por el 
director de la escuela y donde él mismo participaba de manera muy entusiasta, 
la estuvimos trabajando durante todo el ciclo escolar observándose buenos 
resultados, los niños ya no tenían oportunidad de jugar de la manera como lo habían estado haciendo  anteriormente y se logró combatir un poco la 
agresividad. 

Estas estrategias consisten básicamente en asignar comisiones 
responsables de organizar equipos de maestros que mantengan la vigilancia de 
los niños durante el recreo escolar. 

Por otra parte, con el apoyo del Profesor de Educación Física, se
organizan torneos intramuros de fútbol rápido, donde se involucra a todos los
niños y niñas de cuarto, quintos y sexto grado. Terminando la temporada de
torneo de fútbol rápido se continúa con el torneo de basquetbol. De tal manera
que las energías de los niños sean encauzadas por el deporte.



SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA 
SERVICIOS EDUCATIVOS 
DEL ESTADO DE CHIHUAHUA 
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 
UNIDAD  081 
“LA AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA EN LOS JUEGOS DE LOS             
NIÑOS DURANTE EL RECREO ESCOLAR” 
TESIS 
QUE PRESENTA 
JUANA INÉS REYES GONZÁLEZ 
PARA OBTENER EL GRADO DE: 
MAESTRIA EN EDUCACION 
CAMPO PRÁCTICA DOCENTE 
CHIHUAHUA, CHIH. JUNIO DEL 2005. 

Violencia escolar (Parte II)

Programa Afondo. Análisis del tema 
"Violencia Escolar"
Moderador, Javier Esquivel Díaz, Coordinador de Vinculación y Difusión del CESOP; Dip. Jaime Arturo Vázquez Aguilar, Diputado Independiente; Mtro. Iván Baggini, Investigador del Observatorio Ciudadano de la Seguridad Escolar de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLASCO).
28 de junio de 2011

Violencia escolar (Parte I)

Programa Afondo. Análisis del tema 
"Violencia Escolar"
Moderador, Javier Esquivel Díaz, Coordinador de Vinculación y Difusión del CESOP; Dip. Jaime Arturo Vázquez Aguilar, Diputado Independiente; Mtro. Iván Baggini, Investigador del Observatorio Ciudadano de la Seguridad Escolar de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLASCO).
28 de junio de 2011